airsky00

2015年，7月31日， XXX時間 、  XXXX學校

教師：「什麼風把你吹來了？」

一名學校的老師，在辦公室裡面聽到同事說、有人找你喔，於是起身探頭，是看到自己的朋友而傻眼。

友人：「好久不見。」

教師：「很久沒見面了耶，上次見面應該也是好幾年前的同學會了吧。」

友人：「是很久了，你還是實習老師嗎？」

教師：「是啊，實習老師也不好當，現在問題學生很多，一不小心就完了，我現在也是關鍵時期，現在學生少、不好教、跟我同梯的實習老師，有一半已經不幹這行了，就算成有了正式執照，能不能有學校教書也是個問題，流浪教師的數量也明顯增加，說實在、我光是要撐下去也吃了不少苦頭。」

友人：「真不容易啊，不過現在學生真的不好教，開放手機的帶入，學校等於多了上千隻的偷拍攝影機，隨著科技的進步，反而越沒有人性。」友人嘆了一口氣。

教師：「這也沒辦法，有時候真的有學生太白目、太超過，最近不是瘋了一起『泛舟』的詞眼嗎？現在學校部分學生都在模仿口語跟用詞，聽在我們老師耳裡，想揍人都不行啊，網路的世界已經侵蝕下一代的腦袋、生活，我還遇到因為家裡限制網路時間關係，學生痛打親人的都有，我們身為老師想要勸導，不過很快也放棄唸頭了，老師之間已經有共識，就是保護自己利益為原則，學生什麼的放生讓他去吧。」

友人：「我能感覺的出來，看樣子老師這條路真的不好走，社會媒體太過於保護、寵壞學生，他們認為自己為所欲為不用負責，加上12到17歲之間叛逆期最重，最重的叛逆期，確無法阻止，所以台灣社會才有那麼多年輕人暴力事件吧，只要繳的出罰金，怎麼幹都行，最近的新聞都是年輕人火氣大，真的恐怖，跟我們這一代僅僅差了15年的時間，人格培育完全扭曲。」

教師：「我已經不管什麼培育了，學生放他爛吧，我可是還要賺錢生活呢，跟那些靠爸、媽要錢的小鬼不同，為了自己的工作，上課到下課準時走人，不多話最安全，不管怎麼樣學生家長就是不滿，一下子教育太超過、一下子學生在校外惹事老師都不教，說真的，家長對我們教學有意見，連自己孩子品德都不會教的人還嫌東嫌西，我這邊還有老師上課上到快發瘋，學生敲鐘當著老師面前自主翹課，我們都沒辦法說什麼，隨他去。」

友人：「已經這麼嚴重？」

教師：「很可怕吧，很多學生的手機都是什麼無限上網吃到飽，他們都翹課不然就是不聽課，整天滑手機就夠了，我為了自己生活，手機還只是普通的3G最低費用呢，比起現實啊，學生更喜歡沉於網路裡面，怎麼放話、怎麼挑釁、都不怕被抓被關，愛怎樣就怎樣，完全不用負什麼責任，手機的『毒』已經根紮在腦海裡了，一個班級裡，差不多一半人數都是這樣。」

友人：「嘛、不意外，現在學生大多數都在考慮怎麼出名，看書是個屁，看書只有考試等等想法，原先的理念早就不見了，在過幾年大概台灣社會就崩潰了。」

教師：「嘿~~聽你這樣說還真新鮮，所以哩？特地來找我是說感想嗎？」

友人：「感想只是順便，實際上有事情請教才來，不過你似乎還在工作的樣子。」

教師：「啊啊，改改考卷而已，沒有什麼大事情，要進來辦公室聊嗎？我的同事差不多都要下班，學生也早就沒了。」

友人：「那就打擾了。」

友人進到辦公室，此時教師的同事也剛好要下班，打個招呼後，辦公室裡剩下友人跟教師兩人，冷氣依然開著，對夏天而言，辦公室的溫度有如天堂一般，雜亂的桌子，以及散亂的課本、考卷、紙張等等。

友人：「真懷念以前唸書的時候，老師們的辦公室……」友人看到老師辦公室，不由得懷念以前見過的情景。

教師：「對啊，以前還不敢進辦公室呢，怎麼？懷念啦？」

友人：「多少吧，最近很懷念某些事情，不知道為什麼。」

教師：「遇到什麼事了嗎？你很少這樣呢。」

友人：「遇到很多事情，不過我現在不想談，我來找你只想問一件事而已，對於『課綱微調』，你怎麼看？」

教師：「蛤？」

聽到友人的詢問，教師先是莫名傻眼，後來停下改考卷的筆，看著同樣坐著的友人身影。

教師：「等等，你問這個幹嗎？你又不是學生，最近很多學生都跑來問這樣的問題，我都煩死了。」

友人：「只是想知道而已。」

教師：「就只是單純的教改而已，學生們怎麼想那是他們的事情，我們教師要是也反課綱，以後就不用吃飯等死了。」

友人：「教育部的教育本來就存在著問題，12年國教方案、今年的高中聯考分發方式等等政策，已經突顯出教育部的IQ水準太低，已經只針對部分的小孩所做的策動，而不是整個台灣社會群體，然而這些荒唐事蹟，確沒有遭受到反對的風浪，僅僅的課綱就能這樣，會不會太奇怪？」

教師：「唉，就只是有人扇動風浪而已，選舉已經開打，開打之後任何事情都是個手段罷了，太陽花學運不是某位陳XX要選立委，部分人也想藉此讓自己有個名聲，會開始思考這個人是怎樣的一個人，為什麼他可以參選，好像反社會比較有人氣，現在白目好像比較容易賺錢等等，想法快速竄流現代社會風氣，簡單說，就是年輕人自己帶壞風氣還說的理所當然，自然這股風氣就會漸漸敗壞社會，等到後來自己出了社會，被在下一代這樣虐待時候，就將責任推給政府了。」

友人：「所以是社會風氣導致的嗎？」

教師：「倒不如說，是思考太固執，我問一下，鄭捷捷運殺人事件、對於死刑你贊成還是不贊成？」

友人：「這個嘛……我比較偏向『活刑』這方面。」

教師：「但是會考慮到『活刑』全台灣，大概不到一百人，就連法官、國民、政府官員，都只有執著於『廢死跟死刑』這兩區域，而不會考慮其他方式。」

友人：「我也覺得只針對這兩種狀況，會不會太拘泥了？推動死刑、說的沒人權，可是不推動死刑，殺人犯還是殺人犯，如何看破他是否想真心悔改，依照台灣的案例，多數出獄後再犯同樣的事情，這樣廢死意義在哪？」

教師：「因為賠不出錢，出獄後也沒錢、沒辦法生活，只好犯下同樣罪刑入獄生活囉，殺人犯早就習慣獄中生活，要是沒對外界有眷念，同樣的錯誤是必然的。」

友人：「我想就算鄭捷關了十年在放出，頂多又是幾位犧牲者出現在入獄吧，廢死的意義沒有，但死刑又被人說，進退兩難。」

教師：「『活刑』則不一樣，

用手犯罪、砍手(砍人、打人、毆打等暴力類型)、

用腳犯罪、砍腳(偷竊、竊盜等逃跑類型)，

強姦犯則是閹掉器官，

如此一來不但免死，還能用這樣的痛讓自身留下悔改的心理，法律不能無能，而是要有一定的權威，才能讓犯罪降低，如果法律無法制裁時候，社會將無法無天，這在法律學界裡是基本常識，但是台灣喜歡知法犯法就是，按照活刑來說，

貪汙者的罪犯(貪汙、詐欺等頭腦犯罪類型)，要奪眼失明，以剩餘的人生來償還自己所犯下的罪刑，便是活刑。」

友人：「活刑不在於賠賞金額，而是給予犯罪者的刑罰，當失去的部位如果有真心悔改，便能用其他部位償還自己罪刑，無心悔改者，便會沉溺於自己的惡而亡，如此一來可以給社會上一個警惕，也能顯示法律的權威，不過現在的台灣社會，讀法律的人才都只知道怎麼閃法律怎麼A錢罷了…………等等、這已經不是重點了吧？」

教師：「就是個比方，太侷限某個思考空間，完全不會應用，就是台灣『死讀書』的風氣，只會考試的人，思考模式無法轉彎，你是想聽我說反課綱的『真正動亂原因』吧？」

友人：「這就是我想知道的地方，課綱內容微調上網查就知道，但是真正的騷動是為什麼？」

教師：「就是我剛剛說的，『太侷限某個思考空間』後作用，真正騷動原因只有一個，『人的身份』、這就是我的看法，我這樣說你大概能懂吧？太陽花學運大概也是類似情況。」

友人：「身份？」

友人思考了一、兩分鐘的時間，但眼前同年紀的教師確等著友人的回應，同一個教育出生的人，自然想法也接近。

友人：「該不會是……中國人跟台灣人的觀點吧？」

教師：「啊啊，你想的沒錯，現在我問你、你是中國人？還是台灣人？只有這兩個回答，你回哪個？」

如果說中國人，就是贊成兩岸和平共處，雖為台灣確是中國人。

如果說台灣人，就是贊成台灣獨立，堅持台灣獨立宣言，與大陸反抗。

教師：「說到底，就是這兩種意識的糾紛，台灣的大多數國人不清楚自己是中國人還是台灣人，才會產生獨立糾紛，但是獨立宣言不能說說好玩就好，在世界的立場，如何生存、如何貿易、如何同盟、如何利益，把國家當作一個商人，台灣獨立，能夠出口的商品不多，大多都是進口商品為主，加上台灣的沒有研發『武力』的資金與技術，大多以國外進口的武器為主，台灣的價值只有海域，其他的沒有，所以一旦獨立，大陸必馬上轟殺過來，只要取得台灣這塊海域，島上的資產對大陸而言，沒有任何利益，不止大陸，日本跟美國大概也想取得台灣領土，政治人物知道這個事實，加上台灣軍隊根本不像軍隊，能夠戰鬥的沒多少，清楚知道這個事實，所以才用兩岸和平政策為手斷，只要能控制海域，便有交易的價值，之前光一個釣魚台的海域就起了爭執，更別說台灣領土。」

友人：「這也難怪，考慮的事情太多了，如果台灣沒有交易的價值，只有海域的話，一但獨立馬上被砲轟，就算要抗爭頂多兩岸統一，外交、邦交也會顯得困難重重。」

教師：「但是這都是隱藏面的因素，而抗爭的學生，他們懂什麼？要政府聽學生的話，出了事情，你認為帶頭的學生會負責嗎？」

友人：「太陽花學運砸壞多少公家物品，出庭的人還認為他們無罪，我想政府聽學生的話，到時候出事情，學生也只會要政府負責，自己躲在背後偷笑吧。」

教師：「說話都不用負責，這就是現在台灣學生德性，也正因為如此，很容易就被扇動，以台灣人為首進行的扇動手法。」

友人：「這才是主因？」

教師：「課綱的調整，也是依據是中國人角度、台灣人的角度兩種思考進行，對於老一輩的人而言，我們的祖先，大多是從大陸移民過來的，前輩們還有敬重祖先的身世，有著中國文化，所以這次才會以『中國文化』的方式進行修改，這對老一輩的知識而言，這是當然的想法吧，然而舊課綱是陳總統修改，是以『台灣文化』角度修改，對於一些中國用語、文詞進行刪除重新編制，因此對下一代(80以後)的學生而言，在台灣本地出生就以台灣人自稱沒有什麼不對，因此兩種思考才會產生衝突吧。

友人：「…………。」

教師：「也可以說『國民黨』跟『民進黨』的黨爭，畢竟一個提倡兩岸和平、一個提倡台灣獨立，加上選舉已經開打，會用什麼手斷，其實也不意外，學生只是棋子罷了，用意識型態就能簡單操控，真正的主謀說服了誰去反抗，我想沒有人知道吧。」

友人：「沿用舊課綱不就好了？這樣不是沒爭議？」

教師：「我想會是一樣的情況，實際上課綱是每年都會調整的，調多調少，一般民眾不會去在意，這次單純不知道是誰受到誰的教說，搞不好私底下有某種程度的成果收錢撤退也有可能。」

友人：「每年都在調？」友人抱持著疑問。

教師：「就像製作一個遊戲，要經過多次測試才能出廠賣，課綱自然每年都會遇到問題，進行微調，只是這次調整比較多，搞不好調整課綱小組人員，混入了被民進黨收買的人士，刻意用黑箱方式調整也說不定，這些也都是猜測，不過我的看法肯定的是，有人想利用文化意識衝突為總統大選開打。」

友人：「也就是說只要刻意拿課綱的話題來吵，不管有沒有修改都會被拿出來比對，結果會一樣。」

教師：「嘛、畢竟陳總統跟馬總統兩人就不同黨派，自然也有不同文化角度，選舉就是這樣，什麼都那來當武器，百姓不過是投票的道具而已。」

教師：「實際上，根本不會有人在意課綱這種東西，問你歷史的問題，大概你也答不出來吧。」

友人：「早就忘光光了。」